Actividad 4: ¿Cómo soy según mis lados?

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

-      Representar adecuadamente los triángulos según sus lados.

-      Trabajar en grupos para un aprendizaje entre iguales.

-      Usar de forma correcta el material colectivo.

-      Diferenciar correctamente los triángulos según sus lados.

Contenidos:

Matemáticas:

-      Construcción de figuras geométricas planas a partir de datos y de cuerpos geométricos a partir de un desarrollo. Exploración de formas geométricas elementales.

-      Clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando diversos criterios.

-      Gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados obtenidos. Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo.

Materiales:

-      Geoplano cuadrangular.

-      Tiras de mecano.

-      Tuercas.

-      Gomas elásticas.

-     Cámara de fotos.

Desarrollo:

-      Esta actividad durará aproximadamente 60 minutos.

-      Se realizará en grupos de tres personas.

-      Una vez que se ha explicado la clasificación de los triángulos según sus lados, se les entregará a cada grupo un geoplano en el cual deberán de representar un triángulo de cada tipo según sus lados siguiendo las medidas que les de el profesor, es decir, les dirá cuantos puntos del geoplano debe ocupar cada triángulo para que así les sea más fácil hacer una primera representación sobre ellos.

-      Después, lo experimentarán con las tiras de mecano, pero el profesor ya no les dirá la medida, sino que serán ellos quienes lo tengan que descubrir.

-      A cada triángulo que realicen le harán una foto para que luego el profesor pueda corregir el ejercicio.

Actividad 3: Triángulos en el geoplano

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

-      Aprender a manejar adecuadamente el geoplano

-      Conocer correctamente el concepto de superposición

-     Afianzar los tipos de ángulos que hay en los triángulos

Contenidos:

Matemáticas:

-      Figuras geométricas. Elementos básicos: lado, vértice, base, diagonal, ángulo, ejes de simetría.

-      Clasificación de polígonos. Lados y vértices. Composición y descomposición de polígonos. Iniciación al concepto de área. Estimación y cálculo del área de cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos.

-      Construcción de figuras geométricas planas a partir de datos y de cuerpos geométricos a partir de un desarrollo. Exploración de formas geométricas elementales.

-      Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad y constancia en la búsqueda de soluciones.

Materiales:

-      Geoplano cuadrangular.

-      Geoplano triangular.

-      Gomas elásticas.

-      Papel.

-     Bolígrafo y lápiz.

Desarrollo:

-      Esta actividad tendrá una duración aproximada de 60 minutos. Una parte será colectiva y otra individual.

-      Es recomendable dejar a los alumnos que manipulen y formen diferentes triángulos, con las gomas y el geoplano. También les diremos que dos figuras (triángulos) son iguales cuando al poner una sobre otra (superposición), coinciden.

-      En los casos sencillos, la comprobación se reduce a girar el geoplano, o  usar un espejo si son simetrías. En general, es aconsejable hacer un patrón de cartulina de la figura y hacer efectiva la superposición.

-      Después de la sesión manipulativa y colectiva, se representarán en el papel los resultados obtenidos. Es conveniente poner debajo de las representaciones los tipos de triángulos que se han dibujado.

-     Las propuestas de investigación pueden ser: De los anteriores, ¿cuáles tienen un ángulo recto? ¿Cuáles tienen dos lados de  misma longitud? ¿Hay alguno con un ángulo que sea mayor que un ángulo   recto? ¿Y más pequeño?

Actividad 2: ¡Exploro mi colegio!

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

-      Reconocer en al menos cinco objetos triángulos.

-      Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana y disfrutar con su uso.

-      Confiar en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones de la vida cotidiana de diferente índole.

-      Valorar  el  trabajo  del  grupo  desarrollando  actitudes  de  cooperación  y  de responsabilidad ante las tareas que le correspondan.

-      Actuar con autonomía e iniciativa personal en las actividades habituales y en las relaciones de grupo.

Contenidos:

Matemáticas:

-      Figuras geométricas. Elementos básicos: lado, vértice, base, diagonal, ángulo, ejes de simetría.

-      Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.

-      Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.

-      Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos.

Ed. Plástica:

-     Línea y Forma. Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.

Materiales:

-      Cámara de fotos.

-      Papel.

-      Bolígrafo.

-     Pizarra digital o de tiza.

 

 

 

 

Desarrollo:

-      Esta actividad tendrá una duración de 60 minutos aproximadamente.

-      Se realizará en grupos de 4 personas.

-      A cada grupo se le dará una cámara de fotos. Deberán de explorar el colegio haciendo una foto a aquellos objetos que contengan la figura del triángulo.

-      Después regresarán a clase y allí pondrán en común los distintos objetos que ha encontrado cada grupo y el profesor los irá apuntando en la pizarra.

-     Finalmente cada niño dibujará tres objetos de los nombrados y señalara los elementos básicos del triángulo: lados, vértices, altura…

Actividad 16: Creando historias…

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

-      Afianzar correctamente los conceptos aprendidos previamente en el aula.

-      Trabajar en pareja para un aprendizaje cooperativo.

-      Dibujar adecuadamente los triángulos.

-     Narrar de manera correcta el diálogo elaborado sobre los triángulos.

Contenidos:

Matemáticas:

-      Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior, exterior, frontera.

Ed. Plástica:

-      El dibujo de representación. Elaboración de dibujos, pinturas y collages.

Lengua Castellana:

-      Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (soporte textual, silueta, variaciones tipográficas, presencia de ilustraciones…), para su posterior aplicación en la producción de los mismos.

-      Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación (observación de modelos, función, destinatario, tipo de texto, estructura…), redacción del borrador, y evaluación y revisión del texto para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compañeros (rescritura).

-      Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios como medio para garantizar una comunicación fluida y clara.

Materiales:

-      Papel.

-      Lápiz.

Desarrollo:

-      La actividad será aproximadamente 60 minutos.

-      Se realizará por parejas.

-     Cada pareja poseerá una hoja con dos viñetas en las que aparecerán un triángulo grande y otro pequeño animados (con ojos).Con este material tendrán que continuar la historia de manera sencilla, usando el vocabulario que se ha ido aprendiendo (vértices, perímetro…). Después todas las parejas lo leerán en alto para toda la clase, interpretando cada uno a una figura.

Actividad 15: Perímetros

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

-      Afianzar correctamente los conceptos aprendidos previamente en el aula.

-      Trabajar en pareja para un aprendizaje cooperativo.

-      Desarrollar conductas adecuadas de respeto hacia la opinión de otros compañeros.

-      Ayudar a los compañeros en sus dificultades mostrando solidaridad y empatía.

Contenidos:

Matemáticas:

-          Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros por composición y descomposición.

-          Reconocimiento y trazado de figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo y circunferencia.

Lengua Castellana:

–      Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

–      Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

-          Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y como medio de aprendizaje.

-          Participación y cooperación en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (avisos, instrucciones, conversaciones, narraciones de hechos vitales y de sentimientos…) y en otras más formales y dirigidas (asambleas, diálogos, explicaciones, reglas de juego…), utilizando un discurso ordenado e inteligible.

Materiales:

-      Papel.

-      Regla.

-      Lápiz.

Desarrollo:

-      Esta actividad tendrá una duración de 60 minutos.

-      Se realizará por parejas.

-      Para comenzar les agruparemos y es entregaremos una hoja con una serie de triángulos (unos más pequeños que otros) en la que deberán hallar su perímetro. Se irán turnando, primero uno medirá el triángulo y el otro apuntará las medidas y después cambiarán.

-     Después cada uno de los dos dibujará triángulos en unos mapas de puntos y luego se los consensuarán para ver si tienen los mismos o si alguno varía, en este último caso, se enseñarán los unos a los otros.

Actividad 14: Diferenciamos!

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

-          Dibujar adecuadamente las figuras planas.

-          Reconocer las propiedades de las figuras planas.

-          Reconocer y colorear correctamente los triángulos.

-          Desarrollar la autonomía de los alumnos.

Contenidos:

Matemáticas:

-          Reconocimiento y trazado de figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo y circunferencia.

-          Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior, exterior, frontera.

-          Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros por composición y descomposición.

-          Gusto por la presentación ordenada y limpia.

-          Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

Ed. Plástica:

-          La línea: contorno y forma. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.

-           El color. Exploración de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.

Materiales:

-      Papel.

-      Lápiz.

-      Pinturas.

Desarrollo:

-      La duración será de 60 minutos.

-      Esta actividad constará de dos partes y será individual.

-      En la parte primera el alumnado deberá completar una tabla sobre las figuras geométricas (anexo nº 5.1), donde no sólo estará el triángulo, sino también el cuadrado, rectángulo o rombo. En ella aparecerán el número de lados, de vértices y si posee líneas curvas o rectas.

-      Después, con las figuras anteriores realizarán un dibujo que contenga todas ellas para colorearlo después.

Actividad 13: En busca de los triángulos perdidos

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

-      Diferenciar correctamente los triángulos de otras formas geométricas.

-      Reconocer objetos de la vida diaria con forma triangular.

-      Desarrollar la autonomía de los alumnos.

-      Ayudar a los compañeros en sus dificultades, mostrando solidaridad y empatía.

Contenidos:

Matemáticas:

-          Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales.

-          Identificación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos: triángulos, cuadrados, cuadriláteros, círculos …

-          Gusto por la presentación ordenada y limpia.

-          Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

Ed. Plástica:

-          La línea: contorno y forma. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.

Materiales:

-      Papel.

-     Pinturas.

Desarrollo:

-      Esta actividad tendrá una duración de 90 minutos aproximadamente.

-      Habrá partes individuales y constará de cuatro partes.

-      En la primera, los alumnos deberán reconocer triángulos de diferentes tamaños en una imagen que previamente les daremos y en la que estarán entremezcladas diferentes figuras como círculos o cuadrados. (Anexo nº 4.1).

-      En la segunda parte deberán escribir cinco objetos que tengan forma triangular. (Anexo nº 4.2).

-      Luego deberán encontrar todos los triángulos posibles en la ficha que les entreguemos, esto será individual pero podrán apoyarse en otro compañero de al lado, en caso de que haya dificultades. . (Anexo nº 4.3).

-      Para finalizar, tendrán que distinguir el triángulo más grande que encuentren en una serie de imágenes en las que estarán mezcladas varias figuras geométricas. (Anexo  nº 4.4).

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