1º ciclo: actividades

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Actividad 16: Creando historias…

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

–      Afianzar correctamente los conceptos aprendidos previamente en el aula.

–      Trabajar en pareja para un aprendizaje cooperativo.

–      Dibujar adecuadamente los triángulos.

–     Narrar de manera correcta el diálogo elaborado sobre los triángulos.

Contenidos:

Matemáticas:

–      Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior, exterior, frontera.

Ed. Plástica:

–      El dibujo de representación. Elaboración de dibujos, pinturas y collages.

Lengua Castellana:

–      Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (soporte textual, silueta, variaciones tipográficas, presencia de ilustraciones…), para su posterior aplicación en la producción de los mismos.

–      Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación (observación de modelos, función, destinatario, tipo de texto, estructura…), redacción del borrador, y evaluación y revisión del texto para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compañeros (rescritura).

–      Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios como medio para garantizar una comunicación fluida y clara.

Materiales:

–      Papel.

–      Lápiz.

Desarrollo:

–      La actividad será aproximadamente 60 minutos.

–      Se realizará por parejas.

–     Cada pareja poseerá una hoja con dos viñetas en las que aparecerán un triángulo grande y otro pequeño animados (con ojos).Con este material tendrán que continuar la historia de manera sencilla, usando el vocabulario que se ha ido aprendiendo (vértices, perímetro…). Después todas las parejas lo leerán en alto para toda la clase, interpretando cada uno a una figura.

Actividad 15: Perímetros

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

–      Afianzar correctamente los conceptos aprendidos previamente en el aula.

–      Trabajar en pareja para un aprendizaje cooperativo.

–      Desarrollar conductas adecuadas de respeto hacia la opinión de otros compañeros.

–      Ayudar a los compañeros en sus dificultades mostrando solidaridad y empatía.

Contenidos:

Matemáticas:

–          Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros por composición y descomposición.

–          Reconocimiento y trazado de figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo y circunferencia.

Lengua Castellana:

–      Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

–      Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

–          Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y como medio de aprendizaje.

–          Participación y cooperación en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (avisos, instrucciones, conversaciones, narraciones de hechos vitales y de sentimientos…) y en otras más formales y dirigidas (asambleas, diálogos, explicaciones, reglas de juego…), utilizando un discurso ordenado e inteligible.

Materiales:

–      Papel.

–      Regla.

–      Lápiz.

Desarrollo:

–      Esta actividad tendrá una duración de 60 minutos.

–      Se realizará por parejas.

–      Para comenzar les agruparemos y es entregaremos una hoja con una serie de triángulos (unos más pequeños que otros) en la que deberán hallar su perímetro. Se irán turnando, primero uno medirá el triángulo y el otro apuntará las medidas y después cambiarán.

–     Después cada uno de los dos dibujará triángulos en unos mapas de puntos y luego se los consensuarán para ver si tienen los mismos o si alguno varía, en este último caso, se enseñarán los unos a los otros.

Actividad 14: Diferenciamos!

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

–          Dibujar adecuadamente las figuras planas.

–          Reconocer las propiedades de las figuras planas.

–          Reconocer y colorear correctamente los triángulos.

–          Desarrollar la autonomía de los alumnos.

Contenidos:

Matemáticas:

–          Reconocimiento y trazado de figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo y circunferencia.

–          Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior, exterior, frontera.

–          Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros por composición y descomposición.

–          Gusto por la presentación ordenada y limpia.

–          Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

Ed. Plástica:

–          La línea: contorno y forma. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.

–           El color. Exploración de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.

Materiales:

–      Papel.

–      Lápiz.

–      Pinturas.

Desarrollo:

–      La duración será de 60 minutos.

–      Esta actividad constará de dos partes y será individual.

–      En la parte primera el alumnado deberá completar una tabla sobre las figuras geométricas (anexo nº 5.1), donde no sólo estará el triángulo, sino también el cuadrado, rectángulo o rombo. En ella aparecerán el número de lados, de vértices y si posee líneas curvas o rectas.

–      Después, con las figuras anteriores realizarán un dibujo que contenga todas ellas para colorearlo después.

Actividad 13: En busca de los triángulos perdidos

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

–      Diferenciar correctamente los triángulos de otras formas geométricas.

–      Reconocer objetos de la vida diaria con forma triangular.

–      Desarrollar la autonomía de los alumnos.

–      Ayudar a los compañeros en sus dificultades, mostrando solidaridad y empatía.

Contenidos:

Matemáticas:

–          Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales.

–          Identificación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos: triángulos, cuadrados, cuadriláteros, círculos …

–          Gusto por la presentación ordenada y limpia.

–          Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

Ed. Plástica:

–          La línea: contorno y forma. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.

Materiales:

–      Papel.

–     Pinturas.

Desarrollo:

–      Esta actividad tendrá una duración de 90 minutos aproximadamente.

–      Habrá partes individuales y constará de cuatro partes.

–      En la primera, los alumnos deberán reconocer triángulos de diferentes tamaños en una imagen que previamente les daremos y en la que estarán entremezcladas diferentes figuras como círculos o cuadrados. (Anexo nº 4.1).

–      En la segunda parte deberán escribir cinco objetos que tengan forma triangular. (Anexo nº 4.2).

–      Luego deberán encontrar todos los triángulos posibles en la ficha que les entreguemos, esto será individual pero podrán apoyarse en otro compañero de al lado, en caso de que haya dificultades. . (Anexo nº 4.3).

–      Para finalizar, tendrán que distinguir el triángulo más grande que encuentren en una serie de imágenes en las que estarán mezcladas varias figuras geométricas. (Anexo  nº 4.4).

Actividad 12: ¿Qué es para ti un triángulo?

Published December 12, 2012 by bro17

Objetivos:

–      Adquirir el concepto de triángulo.

–      Diferenciar correctamente triángulos de otras formas planas.

–      Intervenir de forma participativa en las distintas actividades que se lleven a cabo en el aula.

Contenidos:

Matemáticas:

–      Reconocimiento y trazado de figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo y circunferencia.

–      Identificación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos:

–      Triángulos, cuadrados, cuadriláteros, círculos …

–      Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

Ed. Plástica:

–      Elementos plásticos y visuales presentes en el entorno natural, artificial y artístico. Observación y exploración sensorial.

–      Las obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. Comentarios sobre los elementos del lenguaje visual.

Materiales:

–      Papel

–      Lápiz

–      Imagen cuadro

Desarrollo:

–      La actividad durará unos 60 minutos.

–      Se realizara individualmente.

–      Para comenzar les haremos una serie de preguntas como por ejemplo (¿Qué es para tí un triángulo? Y ¿Qué partes tiene un triángulo? ).

–      Después les mostraremos un cuadro (obra de Wassily Kandinsky, anexo nº 3.1) en el que tendrán que buscar todos los triángulos posibles.

–      Una vez acabado esto,  el profesor enseñará tres posibles definiciones de triángulo (anexo nº 3.2) y entre toda la clase se escogerá la que se vaya a utilizar en clase.

 

Actividad 17: Poesía asonante

Published December 9, 2012 by bro17

Objetivos:

  • Descubrir que el triángulo está presente en muchos de los elementos de la vida cotidiana.
  • Aprender una poesía con contenido matemático.

Contenidos:

Matemáticas:

–      El triángulo y cómo lo encontramos formando parte de otras figuras de la vida cotidiana.

–      Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás.

–      Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

Lengua Castellana y Literatura:

–      Audición, comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

–      La poesía asonante.

Materiales:

  • Ficha del triángulo

Desarrollo:

  • La profesora entregará a cada niño una ficha con la poesía del triángulo y los alumnos la tendrán que leer e interiorizar.
  • Después, en grupos, constituidos por la profesora, los pupilos deberán inventar otra poesía, siguiendo las pautas de la que se les ha entregado, es decir, deberán hacer rimas con otros elementos de la vida cotidiana que contengan el triángulo.

Actividad 11: ¡Somos Costureros!

Published December 9, 2012 by bro17

Objetivos:

–      Elaborar diferentes triángulos.

–     Utilizar el material de uso colectivo de forma adecuada.

Contenidos:

Matemáticas:

–      Reconocimiento y trazado de figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo y circunferencia.

–      Aproximación intuitiva a los conceptos de punto, recta y plano.

–      Gusto por la presentación ordenada y limpia.

–      Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.

Materiales:

–      Panel con agujeros en línea recta.

–      Lana de diferentes colores.

–      Aguja de plástico.

Desarrollo:

–      Esta actividad tendrá una duración aproximada de 60 minutos.

–      Se realizara individualmente.

–      Se les repartirá a cada uno un panel con agujeros en línea, para que ellos con lana y una aguja de plástico, vayan haciendo diferentes triángulos.

–      Para ello, los agujeros estarán marcados con distintos colores, para así también facilitarles un poco la tarea y que sea más bien un tipo de aprendizaje guiado. De forma que sepan seguir los puntos de un mismo color y realicen diferentes triángulos, a la vez que trabajaremos el concepto de líneas rectas.